分數僅次於電機、資工成大不分系為何成了搶手貨? | 全省銀行資訊
2020年10月6日—吸引建築系、外文系學生都轉來,成大不分系再也不是迷途者的專屬選擇。...不同於絕大部份大學,學生入學前選定一門專業科系,遵循系上擬定的課表修...在今年指考採計同樣科目的科系中,分數僅次熱門科系電機、資工。
今年就讀大四的陳子涵,在大學生活中,總穿梭在台南社區街頭巷尾、長照機構。與長者用餐、訪談,已成為她的日常。
鏡頭轉到宜蘭,同樣是大四學生的湯若綺,在稻田間忙著與農友討論,當稻米收成,要放掉田裡的水時,如何打造一條讓魚蝦游出田中,不至於因缺水而死亡的「魚路」。
在此之前,湯若綺也曾協助農民以剖半的半圓狀竹筒,設計出雙層育苗盤,一來防止幼苗過度曝曬,二來減少常見的黑色塑膠育苗盤用量。解決農民問題兼具環保概念,連學校老師都問她,是否有意願往商品化方向發展。
一個關心長照,一個專注農業,研究領域看似無關的兩人,卻來自同所大學同科系——成功大學全校不分系學士學位學程(下稱成大不分系)。
唯一必修課要完成3個專題,每生有3個導師不同於絕大部份大學,學生入學前選定一門專業科系,遵循系上擬定的課表修課,在規定年限內畢業。成大不分系的系訂必修,僅有「跨領域問題導向專題」,每位學生在畢業前必須完成3個總計18學分的專題。
「用問題導向的方式建構學習,學生的學習動機比較強,」成大教務長、不分系班主任王育民說。
這3個專題,由學生自行發想主題,規劃專題的執行時間、方法與所需資源,自由安排課表,「有更多時間到校外找資源,」湯若綺每週都會在田間待上3至4天。
打破科系對應專業的概念,是為了訓練不分系學生跨域結合資源、解決問題。翻開陳子涵的歷年課表,她曾修過機械系教授張怡玲開設的「性別與科技講座」,還有醫學系、老年所、物治系、不分系的課,橫跨不同學院、不同科系。
今年到任,兼有公衛政策、創新創業等背景的不分系助理教授邱士峰很清楚,跨域合作已是全球趨勢,但仍欠缺能優游不同領域,擔任溝通橋梁的人,因此希望透過不分系課程,培育出相應的人才。
有別於一般大學是一班一導師,成大不分系的每位學生有3名導師,討論專案進度、生活問題,並有一批來自各科系的「入世學者」,協助學生針對現實問題找出做法。若校內課程無法滿足學生需求,也能找外部業師上課。「我們提供學生最大的彈性,」王育民強調。
廣告學生排課的自主性高,前提是要明確掌握自己的題目方向。
湯若綺原是建築系學生,念了一年半後休學,到花蓮民宿打工...
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